Los ejercicios terapéuticos cognoscitivos activan siempre procesos cognitivos proponiendo al paciente la recogida de distintas informaciones a partida de su cuerpo y de los objetos que lo rodean (tacto, cinestesia...). Dichas informaciones se consideran necesarias para la organización y recuperación del movimiento normal.
5 y 6 de noviembre 2016
Horario:
Sábado de 9:00h a 18:30h
Domingo de 9:00 a 18:30h
Total 16 horas.
195€
Hasta el día 21 de octubre 2016 por riguroso orden de formalización de las inscripciones o hasta completar las plazas ofertadas.
El pago de 195€ supondrá la reserva automática de la plaza en el curso.
La Caixa: 2100 5887 4402 0010 2475
www.fisiocyl.com
TLF: 657 614 111
Email: cursos@fisiocyl.com
CÁCERES
Hotel Barceló quinto centenario
Calle Manuel Pacheco 4
El Ejercicio Terapéutico Cognoscitivo, que deriva de la teoría Neurocognitiva de la rehabilitación, nació a principios de los años 70 a cargo del neurólogo Carlo Perfetti.
Conocido como Método Perfetti, éste se dirige a recuperar el movimiento alterado o perdido tras la lesión, mejorando así la realización de las actividades de la vida diaria. En la valoración como en el tratamiento, se consideran también los problemas sensitivos y cognitivos del paciente (atención, memoria, lenguaje...) que participan de la organización motora.
Los ejercicios se construyen a medida del paciente después de haber explorado sus capacidades actuales y valorado las capacidades de aprendizaje.
FISIOCYL
Elia Gonzalez Roch miembro de la AERNP y docente reconocido por la
AIDETC (Asociación Internacional Docentes Ejercicio Terapéutico
Cognoscitivo).
Historia del Ejercicio terapéutico cognoscitivo: ¿cómo llegamos hasta aquí?
• La teoría Neurocognitiva:
- características del ejercicio. Importancia de los procesos cognitivos
- concepto de movimiento
- principios básicos
• La interpretación de la patología:
- específico motor
- alteraciones sensitivas
• Los instrumentos del ejercicio: problema cognoscitivo-hipótesis perceptivacontrol
• El ejercicio desde distintas vertientes: grados, fases, según modalidad informativa, con contenidos...
• La observación de un paciente hemipléjico y propuesta de tratamiento.
Las clases se realizan en 2 modalidades combinadas: teórica y práctica. Se da especial importancia a la parte práctica y vivencial.
Los conocimientos teóricos se adquieren a través de las actividades prácticas así como mediante lecciones magistrales con la visualización de material audiovisual y solicitando la participación del alumnado.
El seguimiento de los conocimientos teóricos se verá facilitado por la entrega previa del dosier.
La parte práctica consta de actividades con toda la clase o bien en grupos más reducidos pero siempre con la guía y supervisión del/ de los docente/s para permitir un mejor aprendizaje Se pone a disposición del alumno el material rehabilitador necesario para que el alumno efectúe la ejercitación, expositiva o no, sobre determinados contenidos y siempre basándose en las características del Ejercicio Terapéutico Cognoscitivo.
Además, se procederá a la observación conjunta de un paciente hemipléjico con el posterior análisis de los datos observados y planteamiento de la intervención terapéutica para el paciente observado.
• GENERALES
El curso pretende:
- Hacer descubrir al alumno una nueva teoría de la rehabilitación en la cual el Ejercicio Terapéutico Cognoscitivo desarrolla su actividad rehabilitadora.
- Iniciar al alumno en la capacidad de observar al paciente, interpretar los
datos recogidos y verificarlos mediante la realización de los ejercicios más
adecuados.
• ESPECÍFICOS:
Al finalizar el curso introductorio del Ejercicio Terapéutico Cognoscitivo, el alumno deberá ser capaz de:
- Reconocer, explicar y aplicar las características diferenciales del Ejercicio
Terapéutico Cognoscitivo.
- Recordar y describir los principios básicos de la teoría Neurocognitiva.
- Interpretar la importancia de los procesos cognitivos para la recuperación
del paciente adulto con lesión, primordialmente, a nivel del SNC.
- Describir y diferenciar los distintos elementos motores y sensitivos que
permiten interpretar la patología durante la observación del paciente desde
el punto de vista de la teoría Neurocognitiva.
- Experimentar y utilizar los instrumentos básicos del ejercicio: problemahipótesis- control.
- Aplicar ejercicios adecuados a las problemáticas motoras y sensitivas del
paciente en base a la propuesta de distintos contenidos.
- Trabajar individualmente y en grupo con unos tiempos predeterminados.
